Fundamentos Lingüísticos de la Comunicación - 1er. Semestre
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SEMINARIO FUNDAMENTOS LINGÜÍSTICOS DE LA COMUNICACIÓN
Primer semestre 2026
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Se sugieren algunos nombres en esta lista algo ampliada, pero ustedes pueden siempre proponer otros.
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Este cuadro muestra el estado del mismo al 9 de abril de 2026. El mismo podrá presentar ajustes tras las próximas clases que se verán reflejados en el mismo.
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En este espacio deberán subir las presentaciones en clase acompañadas de los datos de cada integrante del equipo.
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Expondrán los equipos 04 ("La la Land". Hay versión completa en YouTube doblada al español) y 13 (Álbum "El mal querer" de Rosalía).
Como bibliografía se prevé como base el capítulo 7 de Esferas I de Peter Sloterdijk, "El estadio sirenas" (abajo se adjunta versión OCR) y el Capítulo 1 de Palimpsestos de Gerard Genette, "Cinco tipos de transtextualidad".
("La joven de la perla" se estudiará en la clase siguiente del 30 de abril)
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Equipo docente (nombres y correos electrónicos).
Lisa Block de Behar - blockdebehar@gmail.com
Gabriel Galli - gabriel.galli@fic.edu.uy
Rodrigo Echániz - rodrigo.echaniz@fic.edu.uy
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LÍMITES DE LA COMUNICACIÓN
1.- Comunicación práctica y artística
Diferencias entre formas prácticas de comunicación y formas artísticas.
Comunicación real y virtual
La comunicación artística: identificación. Identificar, un verbo problemático
Extrañamiento y comunicación
Expresión y comunicación
Los cordones en el arte o en la ficción
Los umbrales según Gérard Genette
Una noción de ficción jurídica: la extraterritorialidad
Relación entre los cordones y la mostración: cordones y deícticos
2.- Comunicar: mostrar y decir
Deixis y mimesis. ¿Dos funciones diferentes?
Bühler: Campo mostrativo y campo simbólico. Indicación y discusión
Incidencia de las anáforas en el discurso.
Metáforas y metonimias (Jakobson – Genette)
Entorno y contexto (Coseriu)
Écfrasis: un género necesario
Ejemplos literarios: “Fábula” de Francis Ponge
Lenguaje, metalenguaje, autorreferencialidad y heterorreferencialidad.
Indicación y creación
Poesía visual o concreta (Haroldo de Campos, Octavio Paz)
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Participación de los estudiantes en el seminario:
Se pone énfasis en el proceso de cursado por lo que hay una evaluación permanente de los estudiantes en función de su participación en clase.
Además, deberán realizar al menos una presentación en clase —individual o grupal— de una temática de su elección.
Finalmente, cada estudiante deberá participar de alguno de los proyectos del portal www.anaforas.fic.edu.uy ya sea en la construcción de una página dedicada a un autor nacional y a su obra o a una publicación periódica nacional. Para tal fin podrá optar:
- Concurrencia a archivos y bibliotecas en busca de materiales sobre un autor a definir para su digitalización, edición e incorporación a páginas de ANÁFORAS, guiados por colaboradores del equipo. Puede hacerse en grupos de hasta tres integrantes y a partir de la lista de autores que se proporcionará en clase o de sugerencias de los estudiantes.
- Revisión, migración y perfeccionamiento de páginas existentes. Puede hacerse en grupos de hasta dos integrantes.
Asistencia:
Para la aprobación, los estudiantes deberán asistir al 75% de las sesiones del seminario. Está previsto un máximo de quince encuentros para el presente semestre.
Práctica preprofesional:
Los estudiantes que así lo requieran podrán acreditar su participación en el desarrollo del portal ANÁFORAS como práctica preprofesional. No suma créditos a los 10 del curso.
Créditos incrementales:
Más allá de los 10 créditos asignados por las actividades del curso, aquellos estudiantes que aspiren a la obtención de 4 créditos incrementales (60 horas de trabajo) podrán realizar tareas en Uniradio a tales efectos, o en actividades de investigación, u otras realizaciones acordadas con los docentes. Las mismas estarán relacionadas con la realización de “Decir anáforas”, espacio radial de promoción de los contenidos del portal ANÁFORAS u otras a acordar oportunamente.
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La Biblioteca Nacional posee diferentes colecciones de materiales que permanentemente se están ingresando en su base de datos.
Se puede consultar en todas las bases o elegir una colección en particular (Bibliografía Nacional, Hemeroteca, Manuscritos, Mapas, Materiales Visuales, Partituras y Catálogo de Autoridades). -
Si necesitan, además, consultar a los responsables, escriban al correo institucional: bibliotecapeda
gogica@gmail.com Pueden dirigirse al Lic. Jorge Machado Obaldía. -
Fundada en el año 1885 como “Biblioteca Central de la Universidad”, cuando la Sección de Instrucción Secundaria y Preparatoria dependía de la Universidad Mayor de la República. Su colección de varios centenares de libros se conformó gracias a las valiosas donaciones.
En el año 2010 la Biblioteca pasa a denominarse “Biblioteca Central de Educación Secundaria Dr. Prof. Carlos Real de Azúa” en homenaje a este destacado intelectual y autor con amplia trayectoria docente en las aulas de la educación uruguaya.
En 2016 la Biblioteca Central de Educación Secundaria ya albergaba una colección que superaba los 85.000 volúmenes, y se mantiene en su local del edificio del Instituto Alfredo Vásquez Acevedo (IAVA)
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Esta es la biblioteca de la Junta Departamental de Montevideo. Otras bases de datos allí disponibles pueden consultarse desde: https://www.gub.uy/junta-departamental-montevideo/tramites-y-servicios/servicios/biblioteca-jose-artigas
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Otras consultas pueden hacerse a partir de: https://biblioteca.parlamento.gub.uy
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Esta es la biblioteca del Instituto de Profesores Artigas.
A partir del catálogo se puede también acceder a catálogos en línea del:
Instituto de Formación en Educación Social - IFES
biblioteca.cfe.edu.uy/ifes/opac_css/
Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores - IPES
biblioteca.cfe.edu.uy/ipes/opac_css/
Institutos Normales de Montevideo - IINN
biblioteca.cfe.edu.uy/iinn/opac_css/
Instituto Normal de Enseñanza Técnica - INET
biblioteca.cfe.edu.uy/inet/opac_css/
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En Lisa Block de Behar: Al margen de Borges, Siglo XXI, Argentina, setiembre de 1978
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Aquí tienen disponible el Trabajo Final de Grado de Manuel Fuentes y Emilio Velázquez. El mismo puede ser de interés general. Su especificidad está relacionada con redes sociales, comunicación contemporánea, mediación tecnológica, imágenes técnicas.
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Aquí va la primera clase de las que hablamos con relación a los sueños. Se trata de una clase introductoria a la perspectiva freudiana así como sus vínculos con el mundo del arte.
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El interés de este texto radica, fundamentalmente, en la distinción entre comunicación social y transmisión cultural.
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Lyons, M. (2024). Una historia de la lectura y de la escritura en el mundo occidental (1a ed.). Ampersand.
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Genette, G. (1989). Palimpsestos: La literatura en segundo grado (C. Fernández Prieto, Trad.). Taurus.
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Alianza Editorial, Madrid, 1985 (primera edición en alemán 1965)
En el Capítulo 2 del libro se ocupa su autor de: "El campo mostrativo del lenguaje y los demostrativos"
En el Índice de temas, que está en las página finales, pueden buscar lo que al autor dice en el libro sobre anáfora.y écfrasis
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En Lisa Block de Behar: Al margen de Borges, Siglo XXI, Argentina, setiembre de 1978
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Editorial Caja Negra, 2017
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Es el capítulo IV de su libro Problemas de lingüística general, tomo I (Siglo XXI editores)
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